PHAROS – IL FARO DI ALESSANDRIA

Fonte: LA REPUBBLICA, 14 febbraio 2010 (Anais Ginori; Marco Lodoli)

Quanto può essere difficile insegnare oggi, nella Scuola francese e in quella italiana? Molto, almeno a giudicare da due articoli apparsi nell’inserto LA DOMENICA di REPUBBLICA del 14 febbraio. Se Anais Ginori ci parla infatti di un ospedale psichiatrico a La Verrière, alle porte di Parigi, che accoglie e cura insegnanti sottoposti a uno stress ormai insopportabile, Marco Lodoli si sofferma a descrivere le “trappole della vita da prof”.

Gli inglesi hanno inventato il termine “burn-out” per definire una sindrome che colpisce, oltre a medici, infermieri e vigili del fuoco, anche i professori, bruciati dal mestiere più importante e difficile: la trasmissione dei saperi. Lo psichiatra Daniel Rechtman osserva che gli insegnanti sono diventati il capro espiatorio al quale attribuire tutto quello che non piace della società, e lamentano la perdita di autorevolezza nei confronti delle famiglie: la scuola non è più un universo protetto, ma un microcosmo in cui deflagrano i problemi, le contraddizioni, i drammi del mondo.

Marco Lodoli senza mezzi termini parla di “trappole”. “Per alcuni, per molti, è una tragedia. Non riescono più a trovare un senso in quello che fanno, nessuno li garantisce (…). Parlano e nessuno li ascolta, e a poco a poco la voce si affievolisce, ogni sicurezza si spegne: si sentono inutili, incapaci, ridicoli. (…) Li assale il timore di non essere più in grado di svolgere il programma, da ogni parte viene loro chiesto di essere brillanti, seducenti, carismatici per conquistare l’attenzione degli studenti, e invece hanno l’impressione di predicare sempre più flebili nel deserto o in una bolgia infernale”. Un disagio che poi, come se non bastasse, si scontra con un vecchio pregiudizio, quello di essere dei privilegiati, con il posto fisso, un buono stipendio e le lunghe vacanze estive.

Non c ’è più niente da perdere, quindi, per chi fa scuola? Aiuta a guardare avanti per il futuro sempre Lodoli, con la sua visione dell’insegnamento: “In fondo si tratta di stare con i ragazzi, energia viva, in un teatro scalcinato che ogni giorno ripete la sua commedia, ma che ogni giorno è diverso”.

Fonte: LA REPUBBLICA, 1 febbraio 2010 (Maria Novella De Luca; Ilvo Diamanti)

Sarà in discussione nei prossimi giorni al Consiglio dei Ministri il disegno di riforma della scuola secondaria superiore, che vedrà una forte penalizzazione, se non una vera e propria cancellazione, della geografia.

Ilvo Diamanti sulle pagine de LA REPUBBLICA del 1 febbraio confessa le proprie perplessità in proposito e ricorda, a chi non lo rammentasse, che dimenticare la geografia illudendosi che non ce ne sia bisogno significa dimenticare la nostra storia; e, concludendo il suo articolo, si dichiara certo di un ripensamento da parte del Governo. Ad ogni modo i docenti italiani hanno deciso di lanciare un appello affinché il ministro Gelmini riveda la sua riforma, dal momento che, come dice Gino De Vecchis, presidente dell’Aiig -l’Associazione Italiana Insegnanti di Geografia -, ”senza geografia siamo tutti più poveri, perché la formazione di un cittadino passa anche attraverso questa materia, che è la scienza dell’umanizzazione del pianeta Terra…”.

E’ possibile rispondere all’appello e firmare contro i tagli che rischiano di espellere per sempre la geografia dall’insegnamento sul sito nuke.luogoespazio.info. 

Fonte: LA REPUBBLICA, 29 gennaio 2010 (Corrado Augias)

Nella sua rubrica di lettere su LA REPUBBLICA, rispondendo a un lettore che si lamentava della scarsità dei fondi su cui può contare la Scuola, lo scorso 29 gennaio Corrado Augias ha riportato uno stralcio del discorso di inaugurazione dell’anno accademico 2009-2010 tenuto all’Università di Bologna dal nuovo rettore Ivano Dionigi. Eccone il testo:

“Noi professori, mediatori del sapere, gelosi della libertà di pensiero, estranei all’intrattenimento e allo spettacolo, dobbiamo spiegare ai più giovani la bellezza e la durezza della realtà, dello studio, del lavoro, della vita: il discrimine tra vacanza e lavoro, tra ricreazione e impegno, tra “stare al mondo e vivere” (Seneca). Oltre il “doxa” (“così pensano tutti”) c’è l’episteme, cioè il sapere scientificamente fondato. Noi vogliamo formare cittadini e non solo “utili impiegati” (Nietzsche). Questo significa essere Maestri. Sappiamo tutti che un nostro atteggiamento errato o corretto può essere decisivo per la vita di uno studente: una sua scelta fortunata o fallimentare. Nei nostri rapporti, al di là dei ruoli, delle differenze, della usurante quotidianità, della fatica di vivere, in gioco c’è sempre un individuo, un miracolo vivente”.

Un promemoria che tutti coloro che insegnano dovrebbero conservare gelosamente.

Fonte: LA REPUBBLICA, 22 dicembre 2009 (Stefano Bartezzaghi)

A proposito del ritorno in Parlamento della proposta di istituire un Consiglio Superiore della Lingua Italiana per proteggere il nostro idioma e inserirlo nella Costituzione, Stefano Bartezzaghi fa notare che esso potrebbe funzionare solo come luogo di analisi e proposte in appoggio a ciò che la scuola e le altre istituzioni culturali fanno già, tra mille difficoltà; difficoltà che nascono principalmente dall’idea che possa restare in piedi solo ciò che è sul mercato e produce direttamente reddito. In realtà però “una società che non investa sulla scuola e sulla cultura è come una persona che smetta di lavarsi, dal momento che lavarsi è una perdita di prezioso tempo lavorativo e non produce nulla né “crea valore”. E una persona del genere, si e ci domanda Bartezzaghi,  riterremmo che sia sana?